浅谈在物理教学中创新思维的培养

文章内容：息,对他们学科学,爱科学,懂科学起了很好的推动作用.综上所述,我们在物理教学中,增加了科技信息的份量,同时注重运用动脑与动手相结合,理论与实际相结合,课堂与幼儿园相结合,学与玩相结合的手段,大大提高了幼师生学习物理的积极性,变厌学为乐学,被动学习为主动学习,大大拓宽了幼师生的知识面,提高了他们的科学素养,为将来对幼儿进行科技教育活动打下良好的基础侧毒恩堆着.茧,酉.唯.骣启旦1壬,浅谈在物理教学中创新思维的培养一创新思维是多种思维的综台表现.既是发散思维与聚合思维的结合,也是直觉思维与分析思维的结合.就发散思维而言,美国心理学家吉尔福特认为它具有流畅,变通,独特三个特征所谓流畅是指智力活动的迅速敏捷,能在短时间内发表较多的概念,它是发散思维的量的指标;变通,指思考触类旁通,不受定势的局限,能产生超常的构思和概念:独特,指以新观念,新角度反映事物,表现超常的见解,它代表了发散思维的本质.流畅,变通和独特是相互联系的.能流畅才能变通,才有可能出现独特的观念.培养发散思维应从培养思维的独特性,流畅.朝点解形瞪可式.培养聚合思维主要是培养抽象,概括,判断和推理的能力.我认为,培养创新思维重点应培养发敛思维和聚合思维.具体讲:一,过硬的基础知识,基本技能量培养倒新嚣堆的基础基础知识和基本技能是人们进一步掌握知识的阶梯,是提高能力的基础,更是培养创新恩维的沃土.为此,必须加强基础知识和基本技能的教学.加强基础知识,基本技能教学,要从不同角度不同层面去努力,随时适度地给予加强.在新授课中,学生是第一次接收新知识新概念,要抓住此时学生感到新鲜的契机,让学生通过多种感官进行感知,充分理解知识的产生和发展过程,在理解的过程中掌握.在理解的过程中记忆,有助于基础知识的掌握和基本技能的提高复习课是进一步巩固基础知识,基本技能的课型,教学时要将这一单元,这一章,这一节的知识点一一点出,并将这些知识点用内在的联系和外在的联系建立网络,使学生容易产生联想,便于理解和掌握习题课是进一步强化基础知识,基本技能,引导学生提高能力的课型.通过习题课可以进一步巩固基础知识,基本概念,可以提高应用基础知识,基本技能解决实际问题的能力.在不同的课型中注意基础知识,基本技能的教学,为培养创新思维夯实基础.二,浓厚的学习兴趣和求知欲量培养倒新思堆的前提浓厚的学习兴趣和求知欲是培养创新思维的前提,是事业成功的必要条件.兴趣是一种颇向,没有学习兴趣和求知的欲望就无法谈创新思维,为此必须加强学习兴趣和求知欲的培养.在教学中有意识地介绍物理学的发展成就和我国物理学发展情况,介绍物理学在工农业生产,国防,军事,医疗卫生,日常生活中的应用,介绍物理知识中的美,物理学中的奥妙,都可以增强学生的学习兴趣和求知欲.如在讲射线时可以讲一些伦琴发现射线的有趣过程和伦琴的生平;在讲热力学时可以讲瓦特发明蒸汽机的故事;在讲温度时可以介绍一些我国和其它各国取得最低温度情况;在讲动力学时可以介绍我国导弹技术,人造卫星,宇宙飞船的发展情况,利用这些有趣的故事和史实,未来发展前景以及广泛的应用来进一步激发学习兴趣和求知欲.利用有趣的实验来刺激不同感官,同样可以提高学生的学习兴趣和求知欲.如光的干涉实验,光的衍射实验,气垫遵轨实验,电磁感应实验等,从不同角度厦头簧理拳蒋博炎;御@6一]牛百卿私,.钕惜?疃怖祥'精深,奥妙无穷,这无疑可以提高学生的学习兴趣和求知欲.<>三,良好的氛围是产生发散思维和聚合思维的条件氛围环境是事物产生,发展的条件和土壤因此营造产生发散思维,聚合思维的氛围足培养发散思维,聚合思维的重要手段.在课堂教学中尽可能地利用学生已有的知识积极引导,充分发挥学生的主体作用,让学生的思维"从一点向八方扩散,从八方向一点集结",让思维在跳动中发展,在跳动中培养,使学生产生发散思维和聚合思维,逐步形成思维习惯,以培养学生的创新思维能力一习题课是培养发散思维,聚合思维的良好土壤.很多习题有多种解法.一种解法就是一种思路,就是思维的一个方向,利用这一氛围来培养学生的发散思维同时利用答案的唯一性和解题的具体过程培养学生分析判断,抽象概括,推理等能力,从而提高聚合思维能力实验课是以培养学生实验技能和科学研究方法为目的的,同时也可以培养学生发散思维,聚台思维.可以利用探索性实验以及仪器和实验方法的町选择性培养发散思维,利用实验结果实验方法的『:确性培养学生的聚舍思维.四,扎实的实践活动是锤炼发散思维能力,聚合思维能力的途径实践活动是人们认识事物】感性认识到理性认识的过程,是由必然王国到自由王国的过程,也是思维的发展过程.因此,扎实的实践恬动是提高发散思维能力和聚合思维能力的必然途径做练习题,做实验,开展课外科技活动都是很好的实践活动..习题是实际问题的具体化,做习题的过程是一个思维的深化过程,是检验知识,提高能力的过程.通过傲习题可以从多个角度去思考问题,可以使崽维更具体,更形象,更逼真,可以进一步提高判断.推理能力实验是物理学的基础,实验的过程是探索和检验物理规律的过程,通过做实验可以更卣观了解物体的变化规律,可以极大地开阔思维,使思维向多个方向发散,在实验过程中能提高手稿并垌能力和判断推理能力;通过开展课外科技活动,町以更充分地发展个性,极大地调动主动性,积极性,更充分地进行分析,判断,推理,抽象,概括,总结.以全方位地提高发散思维能力,聚合思维能力.通过扎实的实践活动,可阻更充分地发挥学生的主体地位,发展学生的个性,锤炼发散思维能力和聚合思维能力.达到培养创新思维能力的目的.钔加莒缸首违往备一6生物多样性是箨地球上形形色色的生物,刨奄物种,基因和生态环境的多样性.几十年来,由于人类活动的影响,生物多样性锐减也成为全球主要的环境问题之一.我国已高度重视生物多样性保护工作,并把它列人环境教育的范围.如何开展生物多样性保护教育是当前中师生物教师思考的薪的课题下面就中师生物教学中开展生物多样性保护教育的内容和途径进行探讨.一,生物多样性保护教育的内容1.生物多样性保护的重要性.生物多样性是地球

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