论家庭大小、出生顺序对儿童智力发展的影响

何琴 申荷永

文章摘要:本文介绍国外关于家庭大小、出生顺序对儿童智力发展影响研究的三种方法模式，说明由于智力本身的多元性，家庭对儿童智力的影响也是多方面的。
文章主题:儿童智力 出生顺序 家庭环境 心理学

文章内容：《社会心理研究》2002年第4期论家庭大小,出生顺序对儿童智力发展的影响何琴申荷永[华南师范大学心理系,广州,510631]摘要:本文介绍国外关于家庭大小,出生顺序对儿童智力发展影响研究的三种方法模式,说明由于智力本身的多元性,家庭对儿童智力的影响也是多方面的.关键词:家庭大小出生顺序聚集模式资源淡化模式混合假说智力是心理学研究的热点问题之一,一般认为智力受遗传与环境两因素的共同影响,而家庭对儿童的影响则体现了这两个因素的作用.家庭概念不仅仅指外在的家庭环境,还包括家庭的成员以及家庭的经济,社会状况等.家庭不仅对儿童的性格发展有影响,对儿童的智力发展也存在潜在的影响.国外研究者推测,由于家庭孩子数目的不断增多,家庭环境的不断变化,孩子的多少与排行会对其智力的发展产生影响.国外的研究者就此进行了大量的研究,在研究中主要采用横断数据分析(—)与家庭内数据分析(—)两种方法,取得了各种不同的结果.部分实验表明出生顺序对智力的发展有负面的影响,部分实验表明出生顺序对智力有正面的作用,还有部分实验表明两者不存在相关.由此,此研究领域的研究者也被划分为三大阵营:支持聚集模式(1)的一派.支持资源淡化模式(1)的一派和支持混合假说(—)的一派.由于国内尚无此方面的研究,本文旨在介绍这三种研究模式并提出自己的看法以供国内研究者参考.1.聚集模式理论此理论是由查琼克(..,2001,2001)提出的.如此命名是因为同一家庭长大的孩子对彼此的心理成熟有影响作用,并随着时间,家庭成员的增多与离开而变化.每个家庭成员都对家庭智力环境存在影响,这可以通过可测量的心理年龄指标得以反映..他运用横断数据分析法进行调查,发现出生顺序对智力存在正负两方面的影响,而且不同的研究结果与被试的年龄有关,于是提出聚集模式以求把两方面的数据统一.由于影响儿童智力发展的因素很多,查琼克把家庭的社会经济状况排除在外,单单考虑家庭的智力环境对儿童智力的影响,其中他又主要以构成智力环境因素之一的语言环境作为考察点.聚集模式包含有两个函数:其一是总的家庭智力环境,标志为.查琼克按心理年龄把其量化,父母被固定地分别赋值以30,新生儿赋值为0,其他孩子按其心理年龄计算.我们可以举例说明:一个刚有小孩的三口之家的智力环境为(30+30+0)/3=20;如果这个小孩四岁时,他的母亲生了第二胎,那么现在这个家庭的智力环境是:(30+30+4+0)/4=16,如果三年后,第三胎降生了,则此时的智力环境为:(30+30+7+3+0)/5:14,依次类推,则随着人口的60增加,家庭的智力环境的数值下降.按此计算,前一胎出生时的智力环境比后一胎出生时的好.然而,如果我们在孩子分别达到八岁时考察,我们会发现第一个孩子八岁时的智力环境是:(30+30+8+4)/4=18,而第二个孩子八岁时的智力环境是:(30+30+12+8)/4=20.由于有一个更成熟的哥哥或姐姐,小的孩子在同样的年龄阶段比较,享有更好的家庭智力环境,这与原来推导的负面影响刚好相反.查琼克同时注意到,除了总的家庭智力环境这个因素外,还有一个因素表明出生顺序对智力的影响.在家庭内部,稍大的孩子与他们的弟妹相比,多了一项做小老师的职能.当他们的弟妹足够大后,会向他们提出各种各样的问题,这些大孩子就表现得象老师一样解答各种问题,他们的智力也从中得到更好的发展.查琼克把这种教师职能因素标志为入和对智力成熟地发展有着不同的影响,的作用是负面的,而的作用是正面的.某一给定年龄的智力环境的质量就是与的和.当家庭子女增多,家庭智力环境的质量相对降低,而作为老师的职能的正面影响就使这种负面影响得以缓和.如果一个家庭只有两个孩子,那么只有老大能得到做老师的好处,当孩子处于11±2岁时,入所带来的正面影响正好等于所带来的负面影响.查琼克总结说当被试的年龄&;11±2岁时,出生顺序对智力的'影响为零,或只有负面的影响;当被试的年龄&;11±2岁时,出生顺序对智力的影响是正面的.有一点值得注意的是查琼克认为对于独生子女而言,由于没有弟妹可以教导,他们的值为零,因此他们的成绩比两个家庭中的老大的成绩略差,他的推断得到一些数据的支持.最后值得一提的是聚集模式只在对大群体智力发展结果的可靠测量后才能得以验证.2.资源淡化模式理论资源淡化模式理论是由布莱克()提出的,他注意到在社会组织学说中,对小团体而言,团体的大小是形成小团体内部交往特点的重要因素之一,而以往实验表明,学生在小班组中学习成绩更好.由此布莱克想到团体大小理论同样可以适应家庭内部的情况.他认为随着孩子的增多,每个孩子所享有的资源会相应地减少.家庭中的孩子是父母时间,精力,经济资源的争夺者,所以孩子越少越好.资源淡化论者在他们的研究中主要也是采取横断数据分析的方法,但相对于聚集模式论者,他们的研究范围要更广些.虽然家庭大小,出生顺序与智力发展的关系是资源淡化理论的核心,研究者还在更广的领域中考虑家庭结构对孩子造成的好坏两方面的影响.还要注意到资源淡化论者主要从影响教育机会的资源的再分配角度来谈论家庭大小,出生顺序对小孩智力发展的影响.关于资源淡化理论,我们可以从其三个特点上来掌握.2.1父母的资源是有限确定的布莱克认为,虽然家庭的总资源会随着时间而变化,但总的来说,它是有限的.布莱克描述了存在着的三种确定的资源:(1)生活环境:包括家庭的类型,生活必需品,其他文化设施等.(2)家庭待遇:家庭成员间的关怀与教育等.(3)机遇:参与到户外工作的机会.这些确定资源由于孩子的增多,使得每个小孩享有的资源相对减少.比如说一个家庭每月攒100元用于三岁孩子今后的教育,如果多增加一个孩子,那么每个孩子只能拥有50元/人的教育费用.不过在这一点上还存在着家庭间差异,有一些家庭本来也每月储蓄了100元用于孩子今后教育,当第二个孩子出生后,他们可能会节约其他方面的开支如娱乐的费用,以投入更多的资金用于孩子教育,那么这些家庭可以依然保证每个孩子100元/月的教育费用.2.2孩子增加,每个小孩享有的父母资源