试论加强家校联系的重要性和方法

覃万毅

文章摘要:家庭是社会的细胞，是儿童、少年生活和成长的基本环境。从教育的角度说，家庭是儿童、少年的第一学校，家长是他们的第一任教师。孩子从小到大，家长的一举一动、一言一行，都对其性格和品德的形成起着潜移默化的作用。一位英国教授说：“幸福美满的家庭犹如港湾、沃土，畸形的家庭则犹如染缸和腐蚀剂。”无数事实证明，儿童、少年不论向哪个方向发展，家庭的影响都具有举足轻重的作用。
文章主题:家校联系 家庭环境 德育工作 家访

文章内容：重要性和方法■覃万毅家庭是社会的细胞,是儿童,少年生活和成长的基本环境.从教育的角度说,家庭是儿童,少年的第一学校,家长是他们的第一任教师.孩子从小到大,家长的一举一动,一言一行,都对其性格和品德的形成起着潜移默化的作用.一位英国教授说:"幸福美满的家庭犹如港湾,沃土,畸形的家庭则犹如染缸和腐蚀剂."无数事实证明,儿童,少年不论向哪个方向发展,家庭的影响都具有举足轻重的作用.家庭环境对学校德育具有互补性.互补性主要是就德育内容而言的.同社区一样,家庭亦是一定文化的积淀之地,因而也是一定文化的传承者.由于家庭人际关系最具人伦的基础特征,所以家庭环境同时又是人伦文化的传递和创造基地.学校德育比较系统,规范,多从大处着眼,理论性强;而家庭环境中孩子是处在处理人际关系的细部的境地,具有具体,生动,现实性强的特征.因此学校德育往往重一般理论,而家庭环境重具体应用的分工.两者相得益彰则可能形成良性循环.此外学校德育内容有限,课程之外的许多伦理问题也主要在家庭环境中得以自觉补充.中国古代所谓"养不教,父之过",其"教"的内容主要属德育性质.除内容外,家庭环境亦是学校环境之外的互补时空之一.同社区一样,学校德育影响在校园之外能否继续辐射和强化亦有待于家庭环境的配合,补充.与社区及社会宏观环境不同的是,家庭环境对学校德育的补充往往更具主动性和自觉性.教师与家长联系的目的是让家长了解学校,班级近期的教育内容,孩子成长的教育氛围和孩子在校的表现,同时使教师掌握学生在校外的情况,以准确地把握学生的个性心理特征.在沟通教师和家长思想的过程中,可以尽力克服家长的依赖,应付心理,做到彼此了解,相互支持,互树威信,共同研究教育措施.同时,也可以增进和培养相互间的情感,把师生之爱和亲子之爱融为一体,同心协力,使学校教育和家庭教育和谐统一.例如,我班有个男生本质不错,但平时爱出风头,处处想引起老师和同学的注意,是处于青春期一些男同学的普遍心理,他上课老爱插嘴,这样一来势必影响了课堂纪律,经我教育几次,开始有所好转,但时间一长,又开始犯老毛病了,于是我就与其家长联系,有时家访,有时电话联系,好在其母亲是幼儿教师,非常懂得孩子心理,父亲也是某一单位的部门领导,对我非常支持,经过一段时间家校联系,这一情况得到了很大的好转,这位男生现在已不插嘴了.家长是孩子的第一任老师,也是他们最知心的朋友,作为教师要充分利用家长的帮助来加强,巩固学校的一些教育.那么家校联系有些什么方法呢?1.家长会.根据学校工作进程,一般期中,期末考试结束或举行大型活动之前,召集家长,沟通情况.因为时间有限,双方只能肤浅地了解面上的情况.2.家庭访问.一般情况下,家访能具体个别地针对学生情况,解决实际问题,能促进家校联系,最大的作用在于能改变家长在教育子女问题上的依赖心理.3.家长来访.能充分发挥家长教育子女的主观能动性,同时也适当地减轻教师的工作压力.4.电话访问.随着通讯事业的日趋发达,教师与家长有情况可随时用电话联系,便捷快速,但也受时间限制.常规性联系的确能了解学生(或子女)在校内外的表现,也容易掌握部分学生的个性心理特征,能改变一些家长在教育子女问题上完全依赖学校,依赖教师的心理状态.但对教师而言,学生面广,工作费时.要更深入地了解学生内心的需要,单靠这条途径很难达到目的,为此,教师与家长的联系途径必须拓宽,加深.