批评语篇分析理论在外国报刊选读教学中的应用

高军

文章摘要:本文简要讨论外国报刊选读课的教学原则，并介绍批评语篇分析的理论原则和分析方法。作者尝试把批评语篇分析的分析方法应用于外国报刊选读课，旨在适应教学大纲要求，培养学生批判性思维和批判性阅读能力。
文章主题:报刊选读 教学原则 批评语篇分析 系统功能语法

文章内容：外语与翻译2007年第3期(总第54期)批评语篇分析理论在外国报刊选读教学中的应用高军上海理工大学【提要】本文简要讨论外国报刊选读课的教学原则,并介绍批评语篇分析的理论原则和分析方法.作者尝试把批评语篇分析的分析方法应用于外国报刊选读课,旨在适应教学大纲要求,培养学生批判性思维和批判性阅读能力.【关键词】报刊选读,教学原则,批评语篇分析,系统功能语法外国报刊选读是《高等学校英语专业教学大纲》规定的选修课之一.目前已有许多高校英语专业开设了这一选修课,并有相关文章探讨该课程的教学理论和实践(如贾爱兵,2001;贾磊,2004等).作为常规报刊阅读教学方法的补充,我们尝试把批评语篇分析理论的研究成果应用于外国报刊选读教学,在培养学生阅读英美报刊和杂志的理解能力和思想表达能力的同时,提高学生的批判性阅读的能力.一,外国报刊选读的教学原则教育部2000年3月制定的《高等学校英语专业教学大纲》中强调:"加强学生思维能力和创新能力的培养.专业课程教学中要有意识地训练学生分析与综合,抽象与概括,多角度分析问题等多种思维能力以及发现问题,解决问题等创新能力.在教学中要正确处理语言技能训练和思维能力,创新能力培养的关系,两者不可偏废."因此,思维能力和创新能力的培养应该有机地融合在外国报刊选课教学中,成为外国报刊选读课的教学原则.那么如何在教学中具体实施呢?"创新能力一个重要组成部+本研究为上海市教委项目,编号:0596.分是批判性思维.批判是创新的前提.没有批判就没有创新"(李瑞芳,2002).所谓批判性思维(),是指"学习者能够对所阅读或聆听内容进行质疑和评价的技能.在语言教学中,指鼓励学生对目的语材料积极思考,展开深度阅读,成为独立的思考者."(,2003:135)与批判性思维密切相连的是批判性阅读().批判性阅读有两层含义:"第一,指读者把阅读材料的内容和个人标准,价值观,态度或信仰联系起来,对阅读内容的相关性和体现的价值观进行批判性评价;第二,指读者努力寻找语篇深层的意识形态.深层的意识形态不是由作者直白地表达出来,而是根据人物,事件,地点的表现形式加以判断.批判性阅读着重意识形态和文化信息的分析,以及语篇表现社会现实的语言形式和语篇方法的理解"(同上,2003:134).因此,教师在课堂教学过程中可以从培养学生批判性阅读思维能力人手,促进学生创新能力的提高.要做到这一点,教师应根据所授课程的具体特点和学生的实际基础确定批判性阅读思维的教学方法,明确批判性阅读思维教学实施的最佳方案.65外语与翻译2007年第3期(总第54期)外国报刊选读作为一门语言技能课,实际上是对英语阅读课的延伸.教材中的文章大多选自英美主要报刊,杂志,题材广泛并有一定的难度.一方面,由于中西方存在政治,经济,文化,社会制度,价值观等差异,而且"每一种文化都有意识或无意识地弘扬自己的历史,科学和艺术成就,低估其他文化的成就"(1.1998:199).另一方面,文章作者并不一定完全采取中立的态度,往往代表了某一党派团体的利益,即"语言用于传递,劝阻,隐含,同时误传,欺骗,模糊和控制人们的思想和行为"(,1993:224).因此,教师在实现教学,即"通过熟悉英美报刊,杂志的文章的一般特点,分析文章的思想观点,篇章布局,语言技巧及文体修辞等,进一步培养学生阅读英美报刊和杂志的能力"的同时,要把提高学生的批判性阅读能力作为指导原则,培养学生以批评性眼光分析语篇,加强对意识形态的敏感性.二,批评语篇分析的概念,原则和分析方法批评语篇分析的主要研究对象是大众媒介语篇,包括电视,广告,报刊,杂志等.批评语篇分析认为,语言并非是一种客观的传播媒介,也是一种社会实践;语言不仅反映社会现实,也是社会过程的介入力量.因此,批评语篇分析本质上是对语篇特别是大众语篇和官方话语进行的一种社会分析,以提高读者对语言的敏感程度,使他们意识到语言和现代社会生活之间微妙的关系以及语言运用和不平等的社会权力关系之间错综复杂的联系,促使读者实现批评性阅读,增强他们对大众语篇的反控制意识(戴炜华,陈字昀;2004).从本质上来讲,批评语篇分析的研究对象,研究目的和外国报刊选读课的教学内容,教学原则相一致,都旨在培养读者的批评意识,提高读者的批评阅读能力.因此,我们可以尝试在外国报刊选读教学中运用批评66语篇分析理论的研究成果,达到培养提高学生批判思维和创新能力的要求.批评语篇分析(—,)又叫批评语言学(—),是旨在把语言和语言使用与其意识形态意义联系起来的一种分析方法.-(1989)指出,意识形态由于普遍存在而通过自然化过程()变成非意识形态的常识,人们对此习以为常,因而作用和影响也不易觉察.批评语篇分析就是将语篇中的意识形态非自然化(),通过表面的语言形式揭示隐含的语言与意识形态的关系以及统治阶层如何运用语言实施意识形态的控制和维护自己的权势.在语言学上,批评语篇分析吸收了美国人类学家.和..关于语言与思维关系的假设,认为人类在文化上有共同点,但在语言上有相异性.即使是同一种语言,由于使用者的文化背景和意识形态不同,在语言使用上也会表现出差异.在分析方法上,批评语篇分析吸收了...的系统功能语法的观点.与系统功能学一样,批评语篇分析认为语言系统是一种选择系统,对及物性(),语气(),情态()等都可作出选择.作者根据需要,可以选择有利于自身的内容材料,表达方式组织语篇.语言结构是选择的结果,而语义则是一定的历史,社会语境下的选择.批评语篇学家分析语篇时特别注意运用名物化(),转换(),词语选择(1),被动化(—),直接引述()和间接引述()等分析工具.名物化是运用语法手段使动作或过程物化,即用名词性短语表达可用动词性结构或句子表示的事件,通过隐藏施事者和情态成分,模糊时间概念等方法营造出一种客观的和非人格化(1)的效果.被动化和名物化是掩盖施事者最有效的方法,也是报外语与翻译2007年第3期(总第54期)刊新闻语篇使用最多的方法.引述的选择就是话语权的选择.作者引述了哪一方的话,就给了