北京市第二社会福利院儿童行为问题研究

蔡栋 李伶 等

文章摘要:目的：了解北京福利院儿童的行为状况。方法：利用自设问卷对北京福利院的50倍儿童和正常儿童50人进行问卷调查。结果：（1）福利院儿童的社会性退缩行为在抑郁和不主动参加集体活动方面的发生率显著高于正常儿童。（2）对自身同伴关系呈消极认识的福利院儿童，其社会性退缩行为的出现率更高。（3）福利院儿童说谎、顶撞老师、偷窃和逃学的出现率与正常儿童有显著性差异。（4）福利院儿童对福利院工作人员态度的认识以及对社会态度的认识影响了其品行表现。结论：福利院给儿童提供的教育应趋向开放，使儿童在与他人和社会的广泛交流中形成积极的主观认识和自我概念，从而使儿童的行为状况得到改善。
文章主题:福利院 孤残儿童 行为问题

文章内容：《特殊教育研究)2∞1年第1期北京市第二社会福利院儿童行为问题研究蔡练李伶林文昌(北京师范大学教育系10盯5),摘要目的:了解北京福利院儿童的行为状况.方法:利用自设问卷对北京福利院的5住儿童和正常儿童50人进行问卷调查.结果:(1)福利院儿童的社会性退缩行为在押都和不主动参加集体活动方面的发生率显着高于正常儿童.(2)时自身同伴关系呈消极认识的福利院儿童,其社会眭退缩行为的出现率更高.(3)福利院儿童说谎,顶撞老师,衙窃和适学的出现率与正常儿童有显着性差异.(4)福利院儿童对福利院工作人员态度的认识以及峙社会态度的认识影响了其品行表现.结论:福利院给儿童提供的教育应趋向开放,使儿童在与他人和社会的广泛交流中形成积极的主观认识和自我概忿,从而使儿童的行为状况得到改善.关键词福利院儿童行为问题福利院是我国目前对孤残儿童是进行教育教养的重要机构.鉴于其环境和性质的特殊性.在福利院中成长的儿童.其个人的发展受到了社会的特别关注.有研究指出.孤残儿童由于生理和心理方面的缺陷,会导致其行为的障碍和缺损.从而影响适应行为能力的发展(1].究竟福利院儿童会表现出哪些具体行为问题.相较于正常儿童有何差异?目前还缺少这方面的研究资料.因此,我们进行了这项调查研究.现将结果报道如下:1.对象与方法1.1对象:北京市第二社会福利院学生5人.智力状况正常.年龄范围9—16岁.同时在北京市任选一所小学和初中,随机抽取对应年龄段的正常儿童50人.1.2方法:参照国内对儿童行为问题的基本调查内容,并结合福利院儿童的特殊性.自行设计了两份同卷.问卷1由福利院工作人员和普校教师评价各自学生的行为表现.内容包括社会性退缩,品行问题和情绪可题三个维度,根据行为出现的频率,分为无(记0分),偶尔(记1分),经常(记2分).计算儿童各维度行为的均值,得分高于正常儿童均值的即视为有行为问题.同卷2由福利院儿童填写.主要涉及儿童对自身同伴关系,福利院工作人员的教养态度和社会态度的认识.根据儿童的回答.概括为积极与消极两个方面.本次调查给福利院工作人员发放问卷5份,给福利院儿童发放问卷50份,全部回收有效:普校教师发放问卷50份,回收46份有效.1.3数据处理:调查完毕由调查者统一对同卷编码处理,并输入计算机,采用9.0统计软件进行分析和处理.一22—2.结果与分析2.1社会性退缩:据调查统计,福利院儿童在社会性退缩方面有行为问题的占总人数的78%,在与正常儿童进行比较后发现,二者在总体上虽然不存在显着性差异(见表1),但其中的个别行为如抑郁((0.1)和不主动参加集体括动((.1)方面行为问题的发生率明显高于正常儿童(见表2).儿童在成长发育过程中所面临的问题是如何处理好自己与成人以及自己与同龄人之间的关系.这种关系如果倾向于消极和逃避将直接影响到他们自身感情的丰富性,对事物的感受性和对他人的推测能力.过度的社会性退缩会明显降低儿童社会活动的积极性.在生理上会影响儿童运动机能的发展以及脑神经活动的水平,长此以往会使儿童显得遇钝,缺乏适当的敏感性.在心理上.社会性退缩的儿童更容易自卑,焦虑,并有可能在得不到自我肯定和社会认同的情况下.与社会的相处方式更容易走向极端,有些表现为攻击倾向.更多的表现为自我闭塞.衰1:两类儿童行为均值差异比较变量被试样本数(平均值)菁通儿童4603877杜会性退缩.897福刺侥儿童5.550警进儿童460.265品行问题.632福利院儿童505520警遘儿童462120情鳍问厝0.74福利晓儿童,500.5717表2:两类几童社会性退缩行为均值差异比较变量蕞试《平均值)瞢遣儿童4622抑郁.6730∞福利院儿童500.58不主动参舸瞢叠儿童460.26$.92104橐侔活动鲁利岛.童500.66同时我们发耀那些表现出社会性退缩的儿童,其对自身同伴关系的认识趋于消极福利院儿童当中认为寅己很受欢迎者(积极认识)不足30%.大多数^黯此持一种消极态度.或认为平平淡淡;藏认为受人排斥0正因为这种认识的存在.很多儿童在人蕲交往上星现出低于正常儿童的水平.表现为社会性退缩.表中告诉我们,福利院儿童对自身同伴关系的认识对其社会性退缩行为有显着影响(=0.37,=0.002&;.1).在儿童社会化过程中,同伴关系的发展具有非常重要的意义.皮亚杰认为,正是产生于同伴关系中的合作与感情共鸣使儿童获得了关于社会的更广阔的认知视野.年幼的儿童是自我中心的,既不愿也不能意识到同样的观点,意图,感情.然而随着游戏的开始.在平等互惠同伴关系建立的同时,体验冲突,谈判或协商的机会也随之出现.这些出现的冲突将导致社会观点采择能力的发展并促进社会交流所需技能的获得[2].当儿童的同伴关系呈消极走向时,其社会交往能力受到了限镧,比如不敢与鼯生人交谈,不敢主动参与集体性的活动等,人际关系趋于淡漠和规避.同时,这些行为的出现又进一步恶化了其与同伴的相处.这样的恶性循环,直接的是使儿童不能学习有效的交往技能,间接的也会影响性别社会化和道德价值形成等问题.而且.同伴交往经哺剩于自我概念和人格的发展.抄利文(衄,]953)舶精神病学人际理论的主要思想之一就是个体的人格是由个体的社会关系塑造的.同伴为个体逐渐理解合作与竞争的社会规慰和服从与支配的社会角色构建,了基本框架【31这一时期充分良好的同伴关系也是形成健康的自我概念所必需的.他认为在少年期被群体孤立的体验将导囊自卑感.由此我们可以解释.为仟么揠利院的儿童在课女行为或自我认识上会出现遇缩,比如上课不敢发育,认为自,矗不如人,整天闷闷不乐等.因为在们的概念中,鲁已是被主流群体孤立在外的.是异于主流的特殊人群.平淡或不利的同伴关系与良好充分酶同伴关系使虬囊在社会性退缩行为上表现出显着性的燕异..2.2品行问惩:青少年在成长过程中表现的一些品行问题可能与一定的年龄因素有关,但是从福剥陡儿童与正常儿童的某些品行同题比较来看,在说谎(&;.1),顶撞老师(《0.1),偷窃(&;.)和逃学(&;.1)这四项上都呈现出显着性差异(见表