初中物理教材应符合现代教学的需要

文章内容：现行的九年义务教育三年制初中物理教材版面生动,联系实际,图文并茂,通俗易懂等特点,从九十年代初使用以来,伴随着我国的改革开放,教育了一批又一批学生,在普厦垒匿物理基础知识方面所起到的作用是无法估量的.但是,随着科学技术的飞速发展,材料和设备的更新,我们的物理教科书上一些章节所列举的实验器材在实际应用方面.还停留在六十,七十年代的水平,某些器材设备与目前现实生活中的应用,有很大距离.另外,在知识结构的安排上,也过于传统化,不利于现代青少年认知结构和心理的发展,与学生自己想像中的物理和他们想要学知识更相差甚远.对于这些情况,笔者结合多年的教学实践,深感有些问题在逐渐脱离实际,故对现行的九年义务教育三年制初中物理教材的某些地方提出几点改进建议.当熊,这些建议还报不成熟,有些可能是错误倪供参考一,实验,装置举例应体现现代科学发展与进步.科学技术的发展和进步正在逐步改善人们物质生活,与生活密切相关的先进器材和设备的使用首先应让青少年了解和掌握,而物理教科书最有条件也更有责任做好这一点.反映生产和生活又涉及目前所学的物理知识有联系的先进器材,设备或实验,课本上应适当地彳卜绍或更新,而不能几年或十几年不变.例如,在介绍生活用电的电路时,教材中一直使用拉线开关,这种开关在八十年代以前广迁使用着,而现在已经基本淘汰(某些倩远地区可能还在使用).就是在五金电器商店里也很难买到但我们的教材一直沿用.尽管教师在课堂上详细舟绍过,可是学生家里或生活的环境中难咀见到,以至于在考试卷上我们经常可以看到学生把拉线开关的那根拉线当作导线,与灯泡串联接入照明电路,画出哭笑不得的电路.又如照明电路中广泛使用的铅锑合金保险丝,现在许多城市或发达地区的家庭和单位都在用一种空气开关的装置替换.这种装重能在电路发生漏电过载和短路时快速自动跳闸,将电路切断而不是像普通保险丝那样熔断时火花四溅,使保险盒碳化,导致漏电和发热.当然,这种开关的工作原理教材需花一定的篇幅以通俗易懂的方式加队介绍,或作为阅读材抖要求学生阅读教材所设计的演示实验,有些在操作的可行圈性和成功率方面还值得研究.例如,演示导隹曲下来,这也是很多学生学不好力学神原因之一.导电陛能时.用两节干电池串联给小灯泡供电,电路中分别串入硬币.铅笔芯,橡皮荨,能说明哪些是导体或绝缘体,但是这种装置不能演示人体,水,大地等也是导体所以,很多教师土到这一课时,对实验只讲不做,或以自己和他人缸过电的经验来说明人体.大地等是导体,也存不少教师做一个三极营放大电路,用发光二极营代替小灯泡发光才勉强解决这个问题.再比如做萎的熔化和凝固实验,要反映晶体的萘有一定的熔点和凝固点,按熙课本介帮的实验装置进行实验,其结果可能只是一个大概.学生只是听老师反复说晶体有这么一个特性,一般条件下做的实验是很难得出这个结论,因为涉及到蓁的纯度,加热是否均匀荨目素实在太多.类似于这样的实验,就是按照课本或教参提供的方法进行操作,在可行性和成功事上还有待于研究和改进.二,教材安排顺序应突出趣味性和实用?生.在开设物理课之前,学生对物理怀有极大曲兴趣和好奇心.认为物理的内容太神奇了,对解决问题无所不能,引言第一节课中的实验,更是把他们的这种好奇心和求知馥推到了极点可是接下来讲的第一章测量,几乎使他们的这种兴趣和好奇心荡然无存.长度测量中的知识点对;起学生的兴趣来说几乎是霉,有些内容甚至可咀说是在浪费时间.再下来讲的机械运动,有关路程,速度和时闻的概念对学生来说更没有什么新鲜感,小学数学里把这些概念搞过好几遍了,再加上这段时间教师老是强调物理中解题的格式和规范性,有些性格活跃的学生感到烦琐甚至厌恶,几个星期一过,就失去了对他们培养学习物理兴趣的堆佳时期.这种消极情绪一直会持续很长一疑时间,只有学习自觉性很好的学生才叁坚持我们知道,兴趣是最好的老师一个物理学得很好的学生,并不完全是靠老师教出来的,很大程度上靠的是学生自己的趣教师在_景堂上讲谡的主要任务之一,就是要大力培养学生的若趣和创造力,这与我们现在提倡的素质教育的目标是一致的.但是,我国现行的九年制义务教育初中物理课本,包括2001年版的最新物理碾本,从改革开放来,都是按照第一章测量,第二幸简单运动荨,顺序安排长期不变=这种传统的,循序新进的方式蝙写的教科书,没有考虑从起学生学习物理的积极性这个角度出发.在大的环节上,似乎突出考虑了学生的认知培构和接受能力,却忽略了学生的剖新能力和求知欲,不将台现代教育教学的要求笔者认为,切中糟理教学的章节顺序,完奎可打破传统的格调,从热现象或由的概念讲起,宪出物理概惫的哲理性和趣味性.长度测量中的记录结果和简单运动中的匀速直线运动速度公式厦其计算,在小学阶段已这过相当规模的训练,初中阶段对这部分内容少讲或作为最后阅读,不作为重点要求要知道任何一个科目的学习,学生都会把开头部分非常重视,进行反复学习,可实际上初中物理的开头部分的内容,不论是实际应用和成绩考试,远不如后面章节中的知识内容来得重要,自浪费了时间,还起到了消极作用,这部分内容的编写和安排,应当起专家们的重视和碍二究另外,有些非常实用的物理知识,比如热传递的几个概念厦其应用,肛九年义务教育初中物理课奉93年龋厦以后的龋本,都把这部分内容删掉了.笔者认为这些知识不仅学生容易接受,而且非常实用,与生活联系很密切,教科书为什么要把这些内容删掉呢?这些内客不仅不应删掉,而且有些实用强的内容还应该补充进去,比如流速与气压的关系(注2001丘新版初由物莲课本已增加这部分内容为选修).这都应谖是初中学生应该掌握的知识,思不能说一个学完初中物理的学生,还不知道飞机用么原理飞二天的吧?在强调素质教育的今天,我们应该使学生多理解和掌握一些实用易懂,趣味性强,实验效果兄明显的知识内容这些内容很容易擞发学生学习物理的兴趣和欲望.笔者在多年的宴际教学中,把这些内容作为课外活动的小实验,培养学生曲实际动手能力和学习物理的着趣,丰富学生的课余生活,收到了很好的成效.三,教材配套的教学媒体应具有现代特点.随着我国改革的深入,

引用文章

相关文章