散打教学对公安院校学生意志品质影响的研究

张家利
湖南司法警官职业学院培训部,湖南长沙410131

文章摘要:本文通过文献资料法、心理测量法、实验法、数理统计法、专家咨询法等研究方法做了散打教学对公安院校学生意志品质影响的教学实验研究。通过散打教学对公安院校学生意志品质影响的研究有助于为体育教学有益于培养学生良好的个性观点提供支持，可以对有意志品质缺陷的学生采取体育干预措施提供心理学依据。
文章主题:散打教学 公安院校学生 意志 个性

文章内容：2006年11月第17卷第6期湖南经济管理干部学院学报..20061.17.6散打教学对公安院校学生意志品质影响的研究张家利(湖南司法警官职业学院培训部,湖南长沙410131)[摘要]本文通过文献资料法,心理测量法,实验法,数理统计法,专家咨询法等研究方法做了散打教学对公安院校学生意志品质影响,实验研究.通过散打教学对公安院校学生意志品质影响的研究有助于为体育教学有益于培养学生良好的个性观点提供支持,可以对有意志品质缺陷的学生采取体育干预措施提供心理学依据.[关键词]散打教学;公安院校学生;意志;个性[中图分类号]804.82[文献标识码][文章编号]1008—939(2006)06—0283—02在研究散打教学对公安院校学生意志品质影响的被试对象的选取过程中,笔者充分考虑到实验本身的可操作性和实验的效度问题,分别选取了湖南省公安专科学校和湖南司法警官职业学院学生为被试,在各校男生和女生中分别随机抽取作为被试,分别接受相同的教学处理.同时为避免选择等因素对结果解释的影响,后测选取前测中的被试,以保证被试前后的同质性.在实验前后的量表施测过程中,严格按照实验设计的程序进行施测,测验完成后对主试进行了询问,测试过程中没有发生意外事件.教学实验前,后分别发放量表102份,分别回收102份.教学实验前剔除无效量表11份,剩余有效量表91份.教学实验后剔除无效量表6份,剩余有效量表96份.本人就量表的实施应注意的事项与主试反复进行了磋商,保证量表施测的有效性.一,教学前后被试意志品质变化差异的分析讨论(一)散打教学对被试的意志自觉性的影响表1教学前后意志品质的自觉性的配对样本检验教学前教学后被试组别人数平均数标准差平均数标准差值自由度值4625.562.302225.872.9155).641450.1265025.662.136125.962.6321).638490.238所有被试9625.622.112325.932.3541).63995.182注:代表湖南省公安专科学校,代表湖南司法警官职业学院表～1统计结果表明,散打教学实验后,被试在意志的自觉性上的变化不明显.其结果显示,散打教学前后被试意志自觉性变化不明显,没有达到显着性水平.这是因为,此时被试正处于青年初期,其人生观,世界观开始形成,自我意识发展日趋成熟,他们即将走向社会,面临着事业,理想,生活,处事等多方面的抉择,他们已能根据自己的理想,所能提供的条件,确定自己的生活和学习目标,无论做什么事情,目的性较强,不易受其它因素的影响,相对比较稳定.(二)散打教学对被试的意志果断性的影响表2教学前后意志品质的果断性的配对样本检验教学前教学后被试组别人数平均数标准差平均数标准差值自由度值4625.652.367130.463.12546.85645000''525.852.12543.682.6815.57649000''所有被试9625.712.22133.582.9685.96395.000''注:&;0.01代表湖南省公安专科学校,代表湖南司法警官职业学院表一2统计结果表明,散打教学实验后,被试在意志的果断性上的有显着变化.其结果显示,散打教学前后被试意志果断性变化显着,达到了显着水平.散打作为从我国传统体育项目武术中分化出来的富有中国特色的技击项目,竞争激烈,对抗具有一定的危险性.在散打对抗中,要求双方自始至终在积极抵抗的条件下思维和行动,其自身又时刻处于对手的攻击或反击的威胁下.因此,双方必须在攻防矛盾中迅速转换,情况可能随时发生变化的条件下,独立的积极思维并付诸收稿日期:2006—08—10作者简介:张家利(1974一),男,湖北安陆人,湖南司法警官职业学院培训部学管科副科长.283于战术行动,不允许拖延时间,必须迅速而坚决地作出决定,这种迅速,灵活的行动特点必然对学生的意志果断性有促进作用(三)散打教学对被试的意志自制性的影响表3教学前后意志品质的自制性的配对样本检验教学前教学后被试组别人数平均数标准差平均数标准差值自由度值4614.682.86516.973.65315.24745006''513.462.964517.632.96576.35449004''所有被试9613.582.88637.282.68966.12495.5"注:&;0.01代表湖南省公安专科学校,代表湖南司法警官职业学院表一3统计结果表明,散打教学实验后,被试在意志的自制性上有显着性变化.其结果显示,散打教学前后被试意志自制性发生了明显变化,达到了统计学上显着意义.对于散打运动来说,过度的焦虑,恐惧,过分激动或冷漠等消极情绪会使运动员注意涣散,反应能力下降,距离感消失等,因此,要求运动员控制较好地自己的情绪.同时,散打过程中,双方都处于不断变化的攻守状态中,必然要求双方时刻集中注意力,稍一分散注意,就会处于被挨打的境地.而且,散打不可以随心所欲地使用任何招法,必须是在规则限制的范围内进行,要求对抗双方必须要尊重对方,执行规则,服从裁判,这些都有助于发展意志的自制力品质.(四)散打教学对被试的意志坚韧性的影响表4教学前后意志品质的坚韧性的配对样本检验教学前教学后被试组人数平均数标准差平均数标准差值自由度值4636.22.314239.352.56983.21545.3一537.22.124640.352.36982.98649.002'所有被试9636.552.214339.863.65213.09895.2注:&;0.01代表湖南省公安专科学校,代表湖南司法警官职业学院表一4统计结果表明,散打教学实验后,被试在意志的坚韧性上有显着性变化.其结果显示,散打教学前后被试意志坚韧性变化显着,达到了显着水平.武术散打作为一种对抗性的体育运动,素有"勇敢者的运动"之称,与其他项目相比,它动作技术,战术内容丰富多彩,并且极不规则,对抗性强,无论比赛还是以武会友的切磋,无论攻防技术训练还是战术意识的培养,疲劳,疼痛,创伤总是难免的.在拳来腿往,风驰电掣的搏斗中,有时甚至会受到对方的