美国工程教育改革走向及几点想法

张维 王孙禺

文章摘要:受中国工程院的委派，我们于1998年6月参加了在加拿大举行的国际工程院理事会(CAETS)会议．并就高等工程教育的改革与发展问题走访了美国麻省理工学院(MIT)和加州大学伯克利分校(UC-Berkeley)。在此期闻，我们还参加了加拿大工程院年会中题为“终身工程专业教育”的研讨会。现将在美考察访问的情况及我们的一些想法汇报如下。
文章主题:美国 工程教育改革 人才培养 教师队伍 教育制度

文章内容：煤炭高教研究1998年第2期(总第29期)美国工程教育改革走向及几点想法张维王孙禺受中国工程院的委派,我们于1998年6月参加了在加拿大举行的国际工程院理事会(1)会议,并就高等工程教育的改革与发展问题走访了美国麻省理工学院()和加州大学伯克利分校(—).在此期闻,我们还参加了加拿大工程院年会中题为"终身工程专业教育"的研讨会.现将在美考察访问的情况及我们的一些想法汇报如下.一,工程教育考察情况在麻省理工学院,我们分别会见了工学院院长布朗(.)教授,副院长森德(..栅1))教授以及系统设计与管理中心主任威廉斯(.)教授,电机与计算机系阿拉莫(..)教授,并分别与他们进行了座谈.同时还会见了华人科学家林家翘教授,卞学镄教授.在加州大学伯克利分校,我们先后与电机系葛守仁教授,前校长田长霖教授等进行了座谈.两校近年来在工程教育的课程体系和学制等方面的改革给我们留下了深刻的印象.1.工学院院长布朗教授认为,工程教育要适应2世纪全球经济发展趋势.其特点是知识的集成化,学科交叉以及工程技术与经济的紧密结合.由此,提出的新概念是"在全球性经济中的工程"(').布朗院长认为,当前世界经济发展十分迅速,工程教育必须注意与工业,经济的结合,要把工程教育放在垒球性经济的环境中加以考察,明确自身的发展取向.当前工程教育的内容有很大改革,与经济,市场配合十分紧密.工业发展是高效的,因而面向21世纪的工程教育也必须是高效的.2.工学院副院长森德教授特别强调要加强学科与学科之间,系与系之问的横向联系.森德教授认为,过去系与系之间的关系好像是一根根独立的烟囱,互不联系,现在必须打通它们之间的隔阂.目前,有4种不同形式的全校性的横向联系方式:①实验室,包括人工智能,计算机科学,电磁与电子系统,信息与决策,制造与生产,微系统技术等6个实验室.②中心,包括生物技术处理工程,产品开发创造,技术,政策与工业发展,交通研究,工业绩效研究,材料处理等6个中心.③项目计划,包括课程综合,集成研究,领先制造,环境工程教育与研究,科学与技术群,技术与政策,技术,制造与政策等7个项目计划.④新组建的部门(.),现有生物工程与环境健康部.每个单位或项目由校长选定一位教授任主任,负责全面工作,任期3年,活动经费由学校解决,所需人力从各系借调,中心给各系经费补偿.这是近年来形成的效率较高的一种"矩阵式组织结构".3.在学制方面,电机与计算机系的改革动作较大,其硕士生学制由原来的4年本科,2年硕士(4+2)改成本一硕共5学年对于学制的缩短,各方评价不一.该系阿拉莫教授说,客观的评债应来自市场,目前两种学制的毕业生被公司雇佣时工资待遇相同.62'●14.根据现代工业和经济发展的需要,系统设计与管理中心负责培养既有创造性又有实践经验的人才,主要是开展继续教育.美国的继续教育受到普遍的重视.许多公司,企业都非常注意领导阶层和员工的培训,特别是35岁左右的骨干.中心认为,目前教育的对象有了很大的变化.除在校大学生外,在竞争日趋激烈的今天,已有一定经验的工程师是工程教育的更重要的对象;创造能力和动手能力的培养是继续教育的主要任务.1的体会是,招收有工作经验的经理级工程师(35岁左右)进行不脱产的企业管理的培训(所学课程由中心与企业共同商定),结业生的实际能力和水平相当于工学硕士加,要比毕业生更能适应企业对人才的需求.5.美国工科大学教育改革中,关键之一是课程体系的改革.伯克利大学认为,经济与工业有很大关系,特别是科技发展越来越快,市场转变越来越快,原有的课程和工程设计都要大大改革,以适应市场的需要.电机系改了不少.伯克利也通过了新的教学方案.葛守仁教授向我们介绍了这一方案.为了适应信息技术的发展,以及经济和市场变化的需要,新计划对原有体系做了很大修改.以近年来出现的信息科学新知识替代旧知识,新开设--?-]共5个专题的概论性课程;课程更加注重系统分析和学科交叉.葛守仁教授认为,适应井预见课程体系的改革非常重要.现在教的内容与10年前教的内容已经完全不同,过去是必修的,现在已经不再必惨.如"电路分析基础"不再作为必修课,代之以集成电路芯片的内容.要把学时用于更新更有用的知识和讲授.6.田长霖教授介绍了他们对学校实验室的改革措施:改变以往由一个系或一个教授领导一个实验室的体制,按照学科建立全校性共用的中心实验室.这种做法使许多昂贵的仪器设备如激光器,电子显微镜等得到充分利用.实现了资源共享,减少了浪费.而过去由一个教授坑管的实验室是不可能有足够的经费及时更新其装备的.美国工程院院长乌尔夫(..")今年2月在全美科学促进会上讲话时很尖锐地提到关于教师队伍缺乏实际生产经验的问题.他说美国工学院中大多数正,副教授和助理教授都设有实际生产经验,没有做过工程师,是"技术科学家";而指望"非工程师"培养出的学生做合格工程师,是令人难以想象的.他说大学中不可能任用没有画过画的"美术教授"来教学生,更不可能让从来没有临床经验的人做医学教授,为什么工学院竟可以由"非工程师"的教授来培养未来的工程师?看来美国已经看到他们工程教育中存在着这个问题.二,我们的一些想法1.改革的必要性首先,我国工程教育培养的人才理所当然应为我国社会主义建设服务,因此学生学习的内容应尽量结合我国的实际.同时,在向2世纪迈进时,我们还要面向世界世界经济发展的总趋势是愈来愈全球化.我国经济在过去的几十年中主要面向国内,今后必须而且也有可能走出国门,在国际市场上竞争.况且,一旦我国参加世界贸易组织,各国产品将大量涌向我国,它们还会增加在我国投资设厂,争夺我们的内部市场.形势非常严峻.必须正视.其二,近年来科学技术的陈旧化日益加快,其半衰减期因专业的不同已缩短到7—8年甚至更短.要赶上市场经济时代的变化和发展,工程师再也不能只靠学校学到的知识过一辈子,必须不断通过学习和培训,更新知识.其三,我国经济已有了.如年的快速发展,生产力有很大的提高.但是我们的生产技术63'..和现代化管理水平总的说仍很低,远远跟不上经济建设的需要,这与我们