从英国学校德育看大学生公民道德教育的深化

李诚成 杨华
[1]北京交通大学人文学院 [2]北京交通大学人事处

文章摘要:英国是一个非常注重教育的国家，具有悠久的历史和深厚的人文传统，拥有世界上最早最优秀的大学和英才教育摇篮的公学。英国学校的德育很有特色，它不仅决定着学校的办学方向，还提供了整个民族的精神动力。因此，英国政府在学校德
文章主题:大学生 公民道德教育 英国 大学 德育

文章内容：从英国学校德育看大学生公民道英国是一个非常注重教育的国家,具有悠久的历史和深厚的人文传统,拥有世界上最早最优秀的大学和英才教育摇篮的公学.英国学校的德育很有特色,它不仅决定着学校的办学方向,还提供了整个民族的精神动力.因此,英国政府在学校德育方面投入了巨大的精力和财力.逐步建立了强有力的国家和地方德育领导体制.其中的一些做法对于我们今天加强大学生公民道德教育很有借鉴意义.一,英国学校德育的途径和方法传统的英国学校德育以课堂教学作为主要的教学方法.二次世界大战后.受美国自由教育思想的影响.主张进行渗透性的生活化教育,李诚成杨华注重提高学生的道德推理能力和道德判断能力.当前,英国学校道德教育的主要途径和方法有:1.课堂教学.英国学校普遍开设宗教课,道德课,采用各自不同的教材.宗教课的教材是根据英国教会的协议编写的,介绍有关宗教的一般常识.道德课的教材是有关专家以道德的基本理论为指导.在充分调查研究,广泛征求社会对学校德育意见的基础上编写的.在教学过程中,不提倡带有明显倾向性的说教,灌输以及提供一些标准答案,而是主张以"中立"的方式呈现道德教育教材.指导学生进行自我反省.鼓励他们去探索,判断正确的以及符合社会要求的道德观念.同时对社会的道德问题有所反映.2004/2北京教育(高教版)2.其他学科和课外活动的渗透教育.英国学校很注重在其他学科教学中渗透德育,特别是在文学,艺术,历史,健康教育,体育等课程中渗透德育的目的,体现了英国的道德价值观念.如通过文学艺术课,培养学生的情感和欣赏水平:通过历史课,帮助学生了解社会的发展以及人在社会发展中的作用:通过体育课,培养学生的体育精神.指导学生在体育活动中养成守纪律,勇敢,拚搏,协作,忍耐,公正等品质.此外.英国学校还广泛地开展各种课外活动,以增加学生的道德实践机会,拓宽德育时空.3.校园环境的熏陶.英国学校对校园的设计和对生活设施,教室环境的布置以及课桌椅的摆放等都有一定的讲究比如牛津大学优雅的校园&;2德比较教膏建筑,着名的导师制,师生俱乐部,学校钟声等构成的文化氛围.培养了一代又一代的牛津人.学校非常注重教师的个人品质和修养对学生人格的影响.强调全体教师和行政管理人员应当通过自己的政治态度,道德品质和生活方式,对学生的人生观,价值观,政治观施加影响.4.学生指导机制.学生指导机制因其在帮助,指导学生减轻内心矛盾与冲突.增强挫折的耐受力.更好地适应环境.加速人格成熟方面的特殊作用成为英国德育工作的又一途径.一些大学挑选"训练有素的人"担任学生顾问,对学生遇到的思想问题给予耐心的开导.这种做法.有利于学生在实际生活中形成正确的观念和良好的行为习惯.5.严格的管理机制.英国学校通常都有严格的管理机制.比如牛津大学在1984年出版了《学监备忘录》,对学生的日常生活几乎都有规定.如在考试,庆典和晚餐等场合,学生应穿黑色学生服:学生组织的俱乐部和社团要向校方登记:学生在校外组织的公共集会或游行,必须在36小时前通知有关当局和警察局.在校内组织的必须在18个小时内取得校方同意.学生违纪.由"学校法庭"予以审理,视情节,后果的严重状况,给予罚款,停学,开除等处分.学校通过鼓励好的行为.惩罚坏的行为.严格加强学校管理.二,英国学校德育的特点英国学校的德育内容是根据德育目标和受教育者的身心发展水平来确定的.并随着社会发展的需要不断地充实和调整,呈现出以下几个方面的特点1.与公民教育相结合的政治教育.英国的政治教育以"公民教育"的形式出现.旨在培养青年对本国制度的认同感.认同扞卫民主价值及民主的生活方式.全国教育委员会发表的《1993年全国教育报告》中指出:"公民教育关系儿童个体和其所生活的世界.它不仅与本国.而且与欧共体乃至全世界相联系.它关涉民主社会里的民主组织机构和个体的责任,权利,关涉财富的创造.关涉公共或私人雇主,志愿团体的角色地位.关涉人们在社会生活共同体中的发展机会"所以.英国教育主张:自儿童7岁入学开始,公民教育就应该成为学校核心课程的一部分.2.渗透传统道德的宗教教育.英国有着悠久的基督教传统.十分重视在学生中通过宗教思想的传播进行德育.1988年《教育改革法》规定:为所有在校注册的学生开设宗教课.在宗教课上,教师一般以生活经验为基础,把宗教课程分为教义性,仪式性,深化性,伦理性,经验性和社会性六个方面来学习.注重向学生介绍宗教和精神领域的历史,内容和观点,尤其注重介绍对英国文化有着深远影响的宗教传统知识.可见.宗教教育逐渐成为学校德育的重要组成部分.3.突出职业道德教育的道德课程.英国在国家规定的学校课程中指出:学校道德教育旨在谋求促进正直,体谅他人的行为以及学生对行为和信仰之间的关系具有一种正确的认识:学校课程必须增加道德教育的时间以改变学校课程的不平衡状态.目前,英国学校普遍开设了"个性与社会教育"的道德课程.内容包括:社会意识,公民意识及个人的义务责任.个人与他人的关系.家庭婚姻教育.历史和文化传统教育,职业道德教育等.特别值得一提的是职业道德教育.英国是人类历史上第一个进人工业革命的国家,工业化程度很高,随着现代市场经济的发达,职业分工的规范化和精细化,职业道德教育显得越来越重要.学校指导学生作出适合自身发展的职业选择.帮助学生了解技术和社会的关系.不断培养学生的敬业精神和合乎伦理规范的行为.4.注重养成教育的态度礼仪教育.英国学校受社会传统的影响,以培养绅士的行为举止为目标,注重从小培养学生讲究个人礼仪和风2004/2北京教育(高教版);范.在学校的德育大纲中,对每个年级的学生所应有的态度礼仪都有详细的规定.要求学生遵守秩序,说话要有气质,尊敬师长,在公共场所态度要端庄,自尊,谦虚谨慎,有自制力,有礼貌,服装整洁,男生应对所有的妇女有礼貌.三,对我国加强大学生公民道德建设的有益借鉴1.应注重相关内容的多学科渗透.注重道德教育内容的多学科渗透.既是对道德教育内容的多角度阐释.也是对道德实践主体行为的强化.因此,加强大学生公民道德教育不应该单单是思想品德课的内容