追求文理融通：理科“大一国文”开场白

文章内容：科学/入文追求文理融通理禾斗大～国文"开场白辟/,一乐为筠,置哥.∥;齐6-十今天,到这里来上课,相信我们师生都会有一种陌生感:这是我几十年第一次结理科的大学生讲中国文学.诸位大概也没有这样的思想准备:一进北大,最早接触的老师竟会是中文系的教授在这个意义上,可说我们今天是一次特殊的相遇.其实,北太的)35史早就呼唤过,并且已经有过这样的相遇了.早在本世纪初,蔡元培老校长在着手中国教育的改造时.就把高等教育分为两类.一类是培养实用型的专门人才的.他称之为"专科";而他所强调的"大学是"研究学理的机关,一方面要"研究高深之学问".同时要"养成健垒的人格,注重对"人"的精神的陶冶.理想(信念信仰)的建立."人"的潜在创造力的开掘与发挥.困此,他提出大学必须"偏重文,理两科",并且规定:"设法,商等科而不设文科者,不得为大学:设医,,农等科而不设理科者,亦不得为大学".后来.蔡元培主持北太的改革.第一步就是文理两科作为北大的基础.而在文理两科的关系中.他又主张"融通文理.最近,我读到了北太孙小礼教授的一篇文章,对蔡先生的这一思想作了很好的阐释.据孙教授介绍,蔡校长在很多场合都提出要破除学生"专己守残之陋见.他指出,文科学生,因与理科隔绝之故,直视自然科学为5;用,遂不免流于空谈,"理科学生以与文科隔绝之故,遂视哲学为无用,而路于机械的世界观".在蔡校长看来,有些学科甚至是"不能以文,理分"的,"如地理学包有地质,社会等学理.人类学,包有生物心理,社会等学理.心理学,寡隶属于哲学,而应用物理,生理的仪器及方法".他的结论是:文理两科之间,"彼此交错之处甚多"."故建议沟通文,理,台为一科.正是在蔡校长的倡导下,1919年北大实行"废科设系",特分属文理两科的14个专业,列为14个系,并数学为第一系蔡校长解释说:"大学宗旨,凡治哲学文学及应用科学者,都要纯粹科学人手,治纯粹科学者,都要从数学人手.所各系次序,列数学为第一系".学校同时规定,本科的学习,必须"融通文理两科之界限,习文科各评别,/(痨门者,不可不兼习理科之某种;习理科者,不可不兼习文科之某种".王星拱教授当年就曾-:'兼容文理的综合性课程——"科学方法论".讲稿后来整理成书出版,王教授在"序言中,特别强调.文理分驰,必然使文科学生"流于空谈玄想,没有实验的精神".理'-学生"只知道片段的事实,-=练台的技能,成就些被动的机械,而"这两种人才,都不能适应将来世界之环境"=可说,重视文理的沟通已经成为那一代北大人的共识鲁迅就曾一再地劝告年轻学子:"太可看看本分外的书.即课外的书,不要将课内的书抱住"."学理科的,偏看看文学书,学文学的.偏看看科学书.看看别人在那里研究的,究竟是怎幺一回事.看样子,对于别人.别事.可以有更深的了解".鲁迅的弟弟周作人在北大教了28年的书,他也是强调读书要"杂,进而提出一十现代中国知识分子应该建立起"大学"知识结构:一方面,必须明确,读书求知(不管读什么书,理科还是文科)的目的,都是为了更好地"认识人自己"(认识世界也是为了认识生活于其中的人);而人要认识自身,就必须从多学科的综合认识人手.周作人提了5/-面:(1)"关于个人",应学习生理学首先是性知识),心理学和医学史知识;2)"关于人类及生物,应学习生物学,社会学(包括人类学,民俗学,文化发展史,社会学),历史;3)"关于(人所生活的宇宙)自然现象",耍学习天文地理化学.等等;4)"关于科学基本",要学习数学与哲学;5)"关于艺术",要学习神话学,童话学,文学,艺术及艺术史.——听起来,这个设想似乎是不可能实现的:一个人要同时精通这么多的学问,当然不可能;但精通其中两门,对其它学科有所涉猎,懂得一些常识,却是既可能又必要的;知识面的拓宽,同时意味着人的视野,胸襟,精神境界的阔大,就可以发现各类知识.及其所反映的人的内,外世界的万般景象的内在联系,从而达到一种"通一是思想的"通".也是知识(学问)的"通",这才是求知治学的高境界.事实上,本世纪中国最早几代的知识分子,都在不同程度上达到了这样的"通".文科方面,科:/人文鲁迅,郭沫若都是学医出身,夏衍原来是学工程的,他们都有很高的自然科学的造诣.理工科方面.着名的人类学者裴文中的小说.曾受到鲁迅的赞扬,还选人了他所编选的《中国新文学大系》;建筑学家杨钟健当年在北大读书时就发表了许多小说:植物学家蔡希陶一面在云南采集植物标本,一面写了许多有着浓厚的边地风情的小说;至于当年北大物理系的着名教授丁西林,他的一生.就在物理学与戏剧创作两方面都取得了很高的成就=而老一辈的自然科学家,工程师部有很高的中国古典文学的修养.他们有的在业余时问所写的诗词,散文,都有很高的文学价值,如竺可桢,梁思成,华罗庚,等等就是他们所写的学术论文,报告,文笔都是很优美的.我最近为准备这门课,翻阅了一些有关西南联大的材料,有好多回忆文章都谈到,当时最受欢迎的全校性的必修课程有两门,一门是冯友兰先生开设的伦理学,另一门就是中文系所开设的"大一国文",包括"范文阅读"与"作文两个部分,共6个学分.也是自编教材,包括文言文与语体文(现代白话文)两部分——这是第一次把显示新文化运动业绩的现代文学作品(包括现代散文,小说,戏剧与文学理论)引进大学国文教材,而具有划时代的意义."范文阅读"由教授轮流上课,先后教过这门课的,有朱自清,杨振声,沈从文,王力,陈梦家,闻一多,罗常培,浦江清,罗庸等第一流的学者,作家.几乎集中了中文系的精华.应该说,西南联大所培养的许多第一流的人才,都在不同程度上通过这门课接受了中国古代与现代文学(文化)传统的熏陶.这对他们的健康成长,以及以后的学术发展起到了不可低估的作用.有篇文章就曾回忆起,后来的诺皿尔奖金获得者杨振宁与被称为中国原子弹,氢弹之父的邓稼先,在校园东墙根的树旁,"一块念古诗,一个拿着书看,另一个在背,就像两个亲兄弟"的情景(王世堂等:《忆在西南联大时的邓稼先》).我记得还读过一篇文章,谈到杨振宁的文学造诣,说他直到晚年还写过分析西

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