关于“西方经济学”网络辅助教学的若干思考

仇恒喜
嘉兴学院经济学院,浙江嘉兴314001

文章摘要:从介绍“西方经济学”的特点入手，分析了实行网络辅助教学的作用，指出了网络辅助教学的误区，提出：要转变教育观念，注重网络辅助教学的研究；网络辅助教学手段要创新；要建立科学合理的评价机制；适度使用，追求网络资源收益最大化。
文章主题:西方经济学 网络 辅助教学 多媒体

文章内容：嘉兴学院学报第19卷第5期2007年9月1.19.52007.9关于"西方经济学''网络辅助教学的若干思考仇恒喜(嘉兴学院经济学院,浙江嘉兴314001)摘要:从介绍"西方经济学"的特点入手,分析了实行网络辅助教学的作用,指出了网络辅助教学的误区,提出:要转变教育观念,注重网络辅助教学的研究;网络辅助教学手段要创新;要建立科学合理的评价机制;适度使用,追求网络资源收益最大化.关键词:西方经济学;网络;辅助教学;多媒体中图分类号:～39——(,,,314001):"",—..—:～;;;.:;--;文献标识码:.文章编号:1008～6781(2007)05一14—3,随着现代网络技术的不断发展,网络辅助教为其他专业课的学习打下坚实的基础.学逐渐进入了课堂.网络辅助教学的出现,改变在西方经济学的学习过程中,需要把握一些了传统教学的"一张嘴,一本书,一支粉笔,一重点.1)理解西方经济学的基本概念和理论.西块黑板"的单一化,程式化教学模式.如何正确方经济学涉及大量的概念,理论观点及其相互区认识网络辅助教学的地位和作用?在具体使用过别和关系,这需要涉足大量的经济学文献和资料.程中应避免出现什么样的误区?如何将传统的教2)理解图形.图形是西方经济学的一个重要教学学手段和网络辅助教学有机结合起来,以达到提方法,学习西方经济学必须懂得图形.图形并不高教学效果的目的?本文就上述问题做些分析.要求死记,但必须看懂和理解,必须掌握最基本一,西方经济学课程的特点擎是善.冀西方经济学是国家教育部规定的经济管理类定性和定量相结合的分析方法,因此,有比较多专业十门核心课程之一.在嘉兴学院的教学计划的计算题需要引起足够的重视.必须在日常教学中,它是针对经济,管理和数学等开设的一门专和学习中加强这方面的训练.4)注重理论联系实业基础必修课程.通过本课程的学习,要求学生际.尽管西方经济学被称为是运用于西方市场经掌握现代西方经济学的基本概念和基本理论,掌济国家的经济学,它主要介绍流行于西方市场经握西方经济学所运用的基本分析方法和分析工具,济国家的现代经济理论与经济政策,但其基本原收稿日期:2006—04—02.基金项目:2004年嘉兴学院教改重点课题(85150401).作者简介:仇恒喜(1966一),男,安徽寿县人,嘉兴学院经济学院副教授,研究方向为区域经济.仇恒喜:关于"西方经济学"网络辅助教学的若干思考理对我国的改革开放仍具有一定的现实意义,要求学生能够运用基本原理进行简单的经济学分析.这门课的特点说明,仅仅依靠课堂时间,远远满足不了学习的需要,客观上要求利用网络辅助教学手段,增加西方经济学的学习容量和学习强度.二,实行网络辅助教学的作用分析1.节约教学时间,增加课堂信息量在传统的"黑板+粉笔"的教学模式中,教师有时需要用较长时间写出一串长式子,画出图形或图像.有了网络辅助教学,教师可以节省画图,擦墨板的时间,同时,大量的资料,数据等可通过计算机进行收集和整理,充实课堂,从而增加课堂信息密度.2.灵活掌握学习时间,增强学习兴趣现代社会是一个信息社会,社会经济形势瞬息万变,各种新的理论和观点层出不穷,如果完全依靠课堂讲授,那么学生所掌握的信息量将非常有限.运用网络辅助教学系统,可以使学习者掌握更多的信息量,同时,可使学习者以交互方式进行学习,有利于学生参与,激发学生的兴趣,帮助学生建立新旧知识之间的联系,调动学生的学习主动性和积极性,使学生更自觉地学习.3.图形直观,动态,便于学生理解在西方经济学的教学中,计算机可以将学生不易理解的几何图形的变化,运动过程模拟演示出来,将抽象的内容直观化,具体化,动态化,可以引导学生观察,思考,归纳和分析,可使学生形象地理解现实经济生活中的诸多经济问题和经济现象,更好地了解我国经济社会发展的状况和趋势,从而有利于培养学生的创新精神和实践能力.4.可更加有效的进行教学管理西方经济学作为经济管理类的专业基础课,涉及面广,受益面大,而师资力量又略显不足,因此,每个教师面对众多的班级和大量的学生,教师的教学工作量非常大,在这种情况下,教师很难有足够的时间完成诸如作业的布置和批改,相关知识的答疑,成绩的统计等等工作.而当教师把大量的时间用于这些工作时,往往又会减少教学研究,科研等的时间投入.利用网络辅助教学手段进行教学管理,可有效地避免这一矛盾.三,网络辅助教学的误区1.片面强调计算机和网络的辅助作用现在有这么一种观点,用网络辅助教学就是现代化教学,就是一堂好课.在各种教学评比中,无论是"公开课"的评比,督导组听课,学校教学优秀奖的评比等,都特别强调多媒体的使用,于是,部分教师为了参加"评比"而使用计算机的现象普遍存在.网络辅助教学作为一种现代化教学手段,并不是排斥传统教学手段,两者应该有机地结合起来,优势互补,获得最大的教学效果.同时,并不是所有的课程和所有的教学内容都适合采用多媒体教学,有时通过教师的语言,手势及通过观察学生的表情,提问等反馈手段,教师灵活掌握教学策略,因势利导反而会获得更好的效果.任何一种现代化的教学手段,只是教师开展教学活动的工具,它必须依靠教师科学地设计,精心地组织,才能发挥它的效能.另外,每一位教师都有自己的授课方式和授课特点,每一位教师也都有自己的性格,语言表达方式和课堂组织方式,教师的这些特有的人格魅力只有在与学生的互动和交流中才能得以体现,这是任何现代化的教学手段都无法代替的.2.片面强调网络建设,忽视过程管理经过近年来大量资金,人力的投入,我校的网络平台建设取得了长足的进步,在各个部门和广大教师的协同努力下,学校上的教学资源也日渐丰富,诸如教学大纲,多媒体课件,授课教案,学习指南,习题集以及讨论版,交流版,答疑版等应有尽有,但客观地说,目前各门课程的利用率普遍较低,大量的资金和人力投入,没有发挥其最大效益.出现这种状况的原因甚多,但过程管理的缺乏首当其冲.3.片面强调计算机的作用,忽视人的主观能动性从我校多媒体的实际使用情况看,大量的多媒体课件是把教案搬上屏幕,以"电子板书"代替"